楊虹
作業(yè)校園的專業(yè)分類和教育，就是要讓學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)同自己的作業(yè)抱負(fù)嚴(yán)密結(jié)合起來，然后斷定自己的抱負(fù)作業(yè)。作為旅行專業(yè)的學(xué)生，怎么進(jìn)行自我定位呢？要想到達(dá)這個(gè)意圖，最要害的是要讓學(xué)生正確知道自我，其非有必要正確了解專業(yè)，知道作業(yè)，懂得正確掌握自我和所學(xué)專業(yè)所選作業(yè)之間的嚴(yán)密聯(lián)系，使自我定位和社會(huì)定位二者一致，為共同的自己找到合適的作業(yè)方向和建立清晰的作業(yè)方針。
旅行專業(yè)是許多作業(yè)校園的保存專業(yè)，該專業(yè)作業(yè)歸于第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)，在作業(yè)中咱們發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)簡(jiǎn)單，堅(jiān)持難，換崗頻頻的現(xiàn)象，和許多學(xué)生和家長(zhǎng)的作業(yè)預(yù)期太高有很大的聯(lián)系。他們?nèi)鄙偃娴目紤]，經(jīng)常用極不切合實(shí)踐的“夢(mèng)”來預(yù)期自己的作業(yè)方針。盡管開設(shè)了中作業(yè)生涯規(guī)劃課，想經(jīng)過教育讓學(xué)生在作業(yè)挑選中從盲目、消沉、被迫、急于求成的心態(tài)中走出來，認(rèn)真地考慮和剖析自己，將專業(yè)與作業(yè)結(jié)合起來，找到自己的開展方向。但作業(yè)生涯規(guī)劃是著眼人的久遠(yuǎn)和全面開展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，時(shí)間跨度十分長(zhǎng)，觸及的內(nèi)容許多，往往讓學(xué)生莫衷一是。那么，咱們有必要協(xié)助學(xué)生掌握一個(gè)要害點(diǎn)作為規(guī)劃的開端，這個(gè)要害點(diǎn)就是知道自我，做好自我定位，然后對(duì)自己進(jìn)行杰出的作業(yè)定位。咱們信任只需具有杰出的自我認(rèn)知和點(diǎn)評(píng)，不論規(guī)劃是否完善都能對(duì)往后作業(yè)生涯有所裨益。針對(duì)旅行專業(yè)的學(xué)生，讓咱們從兩方面切入，討論學(xué)生自我定位的辦法！
一、怎么知道自我
首要，引導(dǎo)學(xué)生了解知道自我的首要內(nèi)容，能有的放矢的進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)。
這一點(diǎn)對(duì)一切專業(yè)的學(xué)生都有必定的教導(dǎo)意義，在作業(yè)規(guī)劃上具有必定的共性，也是旅行專業(yè)學(xué)生有必要了解和掌握的。了解怎么知道與點(diǎn)評(píng)自我將直接影響學(xué)生行為及方針斷定。知道自我的內(nèi)容首要包含從個(gè)人價(jià)值觀、心情、氣質(zhì)、性情、喜好、才干等方面。其間，價(jià)值觀、性情、喜好決議著一個(gè)人想從事什么作業(yè)，而才干決議一個(gè)人能夠從事什么作業(yè)。個(gè)人才干除了解所需求的一般才干外，還要了解所需求的專業(yè)才干。一般才干又稱底子才干，如學(xué)習(xí)才干、言語(yǔ)才干、安排才干、了解才干等底子才干；結(jié)合專業(yè)，了解所需求從事作業(yè)的特別作業(yè)才干，即被稱為專業(yè)才干。
所以，知道自我是一個(gè)十分復(fù)雜的進(jìn)程，需求咱們作業(yè)生涯的教師對(duì)他們進(jìn)行較為全面地教導(dǎo)?？墒?，相同內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)不同專業(yè)的學(xué)生又有不同的特性，所以在了解了首要內(nèi)容后自我點(diǎn)評(píng)才是自我定位的要害之一。
接下來就是引導(dǎo)學(xué)生知道、剖析、點(diǎn)評(píng)自我，然后做到悅納自己，能正確進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)。
經(jīng)過多年的教育發(fā)現(xiàn)，旅行專業(yè)的學(xué)生全體上有別于其他專業(yè)學(xué)生，他們遍及思想靈敏，生動(dòng)好動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。大多數(shù)學(xué)生有較好的外在條件，性情更外向，拿手與人交流。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)機(jī)較多，體會(huì)過旅行作業(yè)的悲歡離合，加上思想活躍，長(zhǎng)于考慮，對(duì)作業(yè)的知道和了解各有不同，面臨實(shí)踐的辦法也不盡相同。他們神往飽滿的未來，卻不得不面臨骨感的實(shí)踐，時(shí)而對(duì)自己和作業(yè)充滿信心，時(shí)而又覺得不能承受該作業(yè)流動(dòng)性大，吃芳華飯的實(shí)踐，陷于苦惱職中。那怎么進(jìn)行更好的自我定位呢？
1.沉著地對(duì)自我進(jìn)行剖析，在知道、剖析、點(diǎn)評(píng)自我中至關(guān)重要。自我剖析要客觀、鎮(zhèn)定，兢兢業(yè)業(yè)地點(diǎn)評(píng)自己，要能一分為二地點(diǎn)評(píng)自己。正所謂“人無完人，金無足赤”，一個(gè)人有缺陷和過錯(cuò)也是不可避免的，但一起，每個(gè)人也都有自己的閃光點(diǎn)，咱們不用為此懊喪，也不用為此自鳴得意。要勇于供認(rèn)自己的缺乏，許多缺乏乃至根深柢固，不過沒聯(lián)系，咱們發(fā)起取長(zhǎng)補(bǔ)短，未必必定取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2.全面的自我剖析。對(duì)自己的價(jià)值觀、喜好、氣質(zhì)、性情、才干等進(jìn)行全面知道，剖析自己真實(shí)想要什么，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與專長(zhǎng)、下風(fēng)與缺乏。自我剖析要客觀、鎮(zhèn)定，不能以點(diǎn)代面，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要面臨自己的缺陷。不同的作業(yè)崗位對(duì)求業(yè)者的本身本質(zhì)和才干有著不同的要求，咱們需求的不見得是他人眼中做好的，而應(yīng)當(dāng)是最合適的。曾經(jīng)有學(xué)生喜愛熬夜打游戲，咱們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)安排了行李員的作業(yè)，當(dāng)令的發(fā)揮了他不怕夜班的特色，很快讓他在作業(yè)中取得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。
3.自我測(cè)評(píng)。分類別、有針對(duì)性讓學(xué)生做一些自我測(cè)驗(yàn)（如：性情測(cè)驗(yàn)、作業(yè)價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)、作業(yè)喜好測(cè)驗(yàn)），經(jīng)過測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生更科學(xué)的知道自己。還讓學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)日子中自我測(cè)評(píng)：如學(xué)習(xí)成果在全專業(yè)中的名次，自己的喜好、專長(zhǎng)、喜好，參與各級(jí)各類活動(dòng)競(jìng)賽的成果，自己有何拔尖的才干（包含潛能）等。
4.教師的特性化教導(dǎo)。根據(jù)個(gè)別情況進(jìn)行特性化的教導(dǎo)，這是最有用的辦法，它需求教師要有較高的教導(dǎo)水平。若條件答應(yīng)，延聘外面的資深作業(yè)顧問或人力資源總監(jiān)給學(xué)生作一對(duì)一的教導(dǎo)，作用就比較好。
5.團(tuán)體學(xué)習(xí)和特性化教導(dǎo)相結(jié)合。平常安排學(xué)生“交流小組”，讓學(xué)生相互交流。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，有時(shí)咱們的確很難清醒地知道自己，了解自己。鼓舞學(xué)生更情愿承受同齡人的定見和主張，讓比較相投的學(xué)生組成交流小組，相互得到一些對(duì)自己有中肯點(diǎn)評(píng)和有利的點(diǎn)撥。這能夠在同學(xué)中構(gòu)成杰出的點(diǎn)評(píng)空氣，也能夠讓學(xué)生具有更廣大的胸襟，對(duì)學(xué)生自我的培育十分有利。
當(dāng)然，了解自我是終身的功課，咱們首要是要經(jīng)過引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些了解自我的科學(xué)辦法，并經(jīng)過了解自我，清醒地知道自我，學(xué)會(huì)賞識(shí)自我，由于只要先看得起自己，才干正確知道自己。
二、怎么正確進(jìn)行作業(yè)定位
引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我與作業(yè)（專業(yè)）的聯(lián)系，科學(xué)的進(jìn)行自我定位，然后做好作業(yè)定位。作業(yè)環(huán)境是自我定位的客觀條件。
常言道：識(shí)業(yè)務(wù)者為豪杰，適者生存，只要習(xí)慣社會(huì)環(huán)境（潮流）才干在社會(huì)作業(yè)中稱心如意，教師可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過傳媒、習(xí)氣、作業(yè)情況開展前景、校園作業(yè)信息等各種渠道，盡或許全面、詳盡剖析社會(huì)環(huán)境，了解社會(huì)環(huán)境，要引導(dǎo)學(xué)生建立從普通勞動(dòng)者做起，到最需求的當(dāng)?shù)厝サ淖鳂I(yè)知道，剖析作業(yè)環(huán)境就是要讓學(xué)生理解，只要兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)，掌握好技術(shù)，才干習(xí)慣作業(yè)環(huán)境的需求，在作業(yè)站穩(wěn)腳跟才談得上進(jìn)一步的開展和提高，沒有人一開端就身居高位，坐收漁利。
（一）根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行作業(yè)定位
許多學(xué)生挑選旅行專業(yè)都認(rèn)為旅行就是導(dǎo)游，實(shí)踐就讀專業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己有或許結(jié)業(yè)后底子無法成為導(dǎo)游，由于學(xué)歷不行，考不到資格證等等，最終成為一名酒店的服務(wù)人員，覺得社會(huì)地位低，不能到達(dá)個(gè)人對(duì)作業(yè)的預(yù)期，然后脫離這一作業(yè)。咱們?cè)诮逃蔷蛻?yīng)著重中職學(xué)生求職時(shí)社會(huì)與個(gè)人利益的一致，社會(huì)需求與個(gè)人希望有機(jī)結(jié)合。旅行類管理人員是咱們的培育方針，但要到達(dá)這個(gè)方針是一個(gè)進(jìn)程，包含從服務(wù)人員開端做起！所以，學(xué)生在作業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)活躍掌握社會(huì)人才需求的意向，把社會(huì)需求作為起點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為繩尺，既要看到眼前的利益，又要考慮久遠(yuǎn)的開展，既要考慮個(gè)人的要素，也要自覺遵守社會(huì)需求。
（二）應(yīng)適當(dāng)考慮自己的特性特征進(jìn)行作業(yè)挑選（特別是性情與喜好）
作業(yè)要與自己的特性特征相結(jié)合，才干充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，表現(xiàn)量才錄用、才盡其用的要求。旅行專業(yè)作為服務(wù)業(yè)有它的客觀要求，比方：要求性情開朗，具有較強(qiáng)的交流才干，應(yīng)變才干，親和力等等。并且不同的性情合適不同的作業(yè)，理論上講一個(gè)人最好從事與自己性情相符的作業(yè)，但人的特性并不能決議他的社會(huì)價(jià)值與成果水平。當(dāng)發(fā)現(xiàn)性情與作業(yè)的匹配度不高時(shí)，通知學(xué)生：咱們能夠經(jīng)過個(gè)人努力來補(bǔ)償本身缺乏。特別作為初度作業(yè)的學(xué)生，在當(dāng)時(shí)作業(yè)局勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，每個(gè)人要使性情與作業(yè)構(gòu)成很好的匹配，是比較困難的。因而，有必要安身實(shí)踐，多做一些測(cè)驗(yàn)、探究，逐漸找到最合適自己的作業(yè)。
（三）發(fā)揮所學(xué)專業(yè)之長(zhǎng)，個(gè)人定位契合作業(yè)定位
中職學(xué)生都經(jīng)過必定的專業(yè)訓(xùn)練，具有某一專業(yè)的常識(shí)和技術(shù)，這是每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)——特別的作業(yè)才干——地點(diǎn)。依照自己的才干專長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)原則是學(xué)生應(yīng)特別留意的問題，由于任何一種作業(yè)都需求必定的才干，不同學(xué)生都有自己的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有必定培育方針和作業(yè)方向，這就學(xué)生作業(yè)定位的底子根據(jù)。用人單位對(duì)結(jié)業(yè)生的需求，一般首要挑選的是學(xué)生某專業(yè)方面的專長(zhǎng)，學(xué)生邁入社會(huì)后的奉獻(xiàn)，首要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)常識(shí)來完成。假如作業(yè)定位脫離了所學(xué)專業(yè)，無形傍邊增加了許多“補(bǔ)課”擔(dān)負(fù)，個(gè)人的價(jià)值就難以完成。在著重專業(yè)才干時(shí)，教育學(xué)生必定不能疏忽對(duì)一般才干的培育，不然，學(xué)生的作業(yè)面將會(huì)愈加狹隘。在教導(dǎo)進(jìn)程中，要讓學(xué)生留意發(fā)掘自己的潛能。
學(xué)生自我定位戰(zhàn)略初探，就是要重視每個(gè)學(xué)生的特性，重視開展其特性，使其得到自動(dòng)、全面的開展。讓學(xué)生多渠道、多旁邊面的知道自己，學(xué)會(huì)用科學(xué)的辦法或經(jīng)過一些專業(yè)的方法測(cè)評(píng)自己，然后全面地了解自我，掌握自己的特色，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。這樣，在認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上，習(xí)慣自己的作業(yè)范疇，使自我定位和社會(huì)定位二者一致，為共同自己的找到合適的作業(yè)方向和清晰的作業(yè)方針。
（作者單位：四川省成都市財(cái)貿(mào)職高）
